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Blog Educativo fundado por Docentes 2.0 ® el 7 de Junio de 2013

¿POR QUÉ LOS PADRES DECIDEN LLEVAR EL COLEGIO A CASA? | DOCENTES 2.0

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La educación en el hogar es un movimiento progresivo en todo el mundo, en el que los padres eligen educar a sus hijos en el hogar en lugar de enviarlos a una institución educativa pública o privada tradicional. Las familias optan por la educación en el hogar por diversas razones, incluida la insatisfacción con las opciones educativas disponibles, diferentes creencias religiosas o filosofías educativas, y la creencia de que los niños no progresan dentro de la estructura escolar tradicional. 

El movimiento de educación en el hogar, comenzó a crecer en la década de 1970, cuando algunos autores e investigadores populares, como John Holt y Dorothy y Raymond Moore, comenzaron a escribir sobre la reforma educativa. Sugirieron la Educación en el hogar (homeschooling), como una opción educativa alternativa. Según el Instituto Nacional de Investigación Educativa en el Hogar, ahora hay más de dos millones de niños que reciben educación en el hogar en los EE. UU., Con un porcentaje que aumenta rápidamente entre un 7 y un 15 por ciento cada año. La educación en el hogar es legal en los 50 estados y en muchos países extranjeros. 

Los requisitos legales para la educación en el hogar, varían de un lugar a otro. Algunos países tienen pocos o ningún requisito; otros solicitan revisiones de cartera o pruebas estandarizadas a ciertos intervalos. De acuerdo con la autora Holt, lo más importante que los padres necesitan para educar a sus hijos en casa es "gustarles, disfrutar de su compañía, de su presencia física, de su energía, necedad y pasión", que disfruten de todas sus charlas y preguntas, y disfrute igualmente tratando de responder esas preguntas". Para la mayoría de los padres que educan en casa, el único requisito previo es el deseo de hacerlo, junto con una dedicación al proceso educativo. 

En casi todos los países, donde la educación en el hogar se practica, los padres no necesitan un título de educación para la educación en el hogar. Aquellos con niños pequeños que nunca han asistido a un salón de clase tradicional pueden comenzar un programa de educación en el hogar cuando su hijo cumpla la edad escolar. En ese momento, comenzarán a cumplir los requisitos en su estado particular. 

Las familias que educan en el hogar a menudo combinan ciertas materias que no son necesariamente específicas del grado o la edad, como la historia, la literatura y las artes. Por ejemplo, los niños de diversas edades pueden estudiar el mismo período de tiempo histórico juntos, y luego recibir asignaciones que reflejan la edad y la capacidad específicas. Para estudios en otras asignaturas, como matemática y lectura, un padre que enseña en el hogar puede enseñarle a cada niño uno a uno para satisfacer las necesidades individuales del estudiante. Mientras tanto, dependiendo de la edad de cada niño, los otros estudiantes pueden estar trabajando en tareas individuales o jugando en otra sala. 

En síntesis, la filosofía educativa que elija una familia de educación en el hogar influirá significativamente en la estructura de sus días. La mayoría de nosotros estamos familiarizados con un solo estilo de educación, el sistema tradicional de libros de texto, escritorios en filas y exámenes estandarizados, pero existe una gran variedad de filosofías educativas. Estos métodos incluyen Waldorf, Montessori, Charlotte Mason, educación clásica, de liderazgo, aprendizaje basado en intereses, estudio de unidad y más. Los educadores en el hogar tienen la libertad de combinar las ideas que mejor satisfagan las necesidades de sus hijos.

EL CRECIMIENTO PERSONAL A TRAVÉS DE LA ADQUISICIÓN DE LAS VIRTUDES | DOCENTES 2.0

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La educación puede ser interpretada, como un acto de socialización de los estudiantes o como el medio principal por el que se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de unos conocimientos o habilidades. Desde este punto de vista, el modo de entenderla son finalidades y metas que hay que alcanzar, pero no son el final de la educación. 

La determinación de cuál es el fin de la educación, incide en el modo de establecer la metodología adecuada para lograrlo y determinar cuál ha de ser el rol de los docentes. El desvelo de cuál es el fin de la educación, depende de cuál sea la concepción del ser humano, es decir, que el modelo de educación depende del modelo antropológico de persona. En la institución educativa, están presentes dos actores claramente diferenciados: el educador, quien debe ser un maestro y el educando, es decir, cada uno de los estudiantes. 

En realidad, la coexistencia de ambos en la institución educativa, implica relaciones entre el educador y el estudiante y entre los propios estudiantes. La clave de la educación se concentra en la preeminencia de la relación entre el docente y el estudiante, por ese motivo las familias llevan a sus hijos a las aulas para que los eduquen. En este sentido, la labor del docente, es lograr que el estudiante sea mejor persona y aprenda, sin evadir que es cada uno quien aprende y quien mejora como persona. Este quehacer oportuno de la actividad educativa implica la distinción de una doble dimensión en la educación: la enseñanza y la formación. Cada una de ellas, están en relación con las dos fortalezas espirituales, exclusivas del ser humano, ya que la enseñanza tiene que ver con el incremento de la inteligencia y la formación con el de la voluntad. 

La labor de enseñar por parte del docente, si no busca promover una acción formativa o perfectiva del estudiante, se queda en una transmisión de conocimientos que conlleva, a unas consecuencias, tanto para la persona, como para la educación. Y entre ellas, las principales serían la pérdida de la noción de hábito y el olvido del fundamento ético de la actuación educativa. Se trataría de un ensayo de concebir la acción educativa en términos resultadistas, eludiendo al estudiante como centro de la educación. 

En síntesis, la dualidad apuntada de enseñanza y formación de toda acción educativa permite comprender que la educación en casa, pone de manifiesto que la figura del docente no es estrictamente esencial en la enseñanza porque el estudiante puede ser autodidacta y aprender por sí mismo. El crecimiento personal a través de la adquisición de las virtudes requiere la acción conjunta de los docentes en las aulas de clases y de los padres. Por ende, es el propio educando, el responsable de ese crecimiento, como un encargo que recibe, por eso, la labor del educador es ofrecer su ayuda.

¿CÓMO PODEMOS INSERTAR UNA FIRMAR DIGITAL EN DOCUMENTOS? | DOCENTES 2.0

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Hoy responderemos a una pregunta muy frecuente de nuestros seguidores, y es ¿Cómo podemos insertar una firmar digital en documentos? Esta es una de los trabajos más comunes en las empresas o instituciones. La firma digital que se puede incluir en los documentos electrónicos puede ser una buena opción para evadir la incorporar de la firma manuscrita. 

Para aquellos, que tienen una buena relación con la tecnología puede ser sencillo, pero en un sinnúmero empresas se encuentran con la necesidad de firmar documentos digitalmente para presentarlos en la administración o para otras empresas y no saben muy bien cómo hacerlo. Es grandioso poseer un certificado digital que los identifique telemáticamente, pero no saber cómo utilizarlo para firmar con él una carga de documentos, un PDF o un documento creado con el editor de textos, es frustrante. 

A continuación, listaremos algunos programas que facilitan este proceso: 

1. Acrobat Reader: Para incluir una firma en un PDF, lo único que se necesita es tener el certificado instalado en el navegador y Acrobat Reader, uno de los lectores de PDF más utilizado en la empresa. Dentro del programa aparece la opción Rellenar y Firmar, que tras pulsarlo nos permite acceder al botón Colocar firma. Con este botón esbozamos una ventana donde se puede utilizar una firma manuscrita, una imagen de nuestra firma o utilizar el certificado. Después tendremos que seleccionar en el documento un recuadro en el que aparecerán los datos de nuestra firma electrónica. Tras firmar tendremos que guardar el documento con otro nombre si no deseamos que sobre escriba al original. 

2. Microsoft Office permite la firma de documentos creados con Word y con Excel, ya sea de forma visible o invisible. Para ello, se debe utilizar la opción de insertar una línea de firma en un documento. A partir de este paso, al hacer doble clic sobre el cuadro de texto que se crea, nos permitirá añadir comentarios a la firma, como dirección o teléfono, propósito de la firma como creador o aprobación del documento, así como seleccionar el certificado de firma. 

3. LibreOffice, para los que utilizan software libre. Basta con seleccionar la opción en el menú Archivo de Firmas digitales desde donde seleccionamos el certificado digital. Cualquier cambio posterior en el documento invalidad dicha firma, por lo que es necesario tener guardados los cambios. 

En síntesis, Una firma digital es un mecanismo criptográfico que permite al receptor de un mensaje firmado digitalmente identificar a la entidad originadora de dicho mensaje, y confirmar que el mensaje no ha sido alterado desde que fue firmado por el originador.

EL MODELO DE ENSEÑANZA | DOCENTES 2.0

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Durante muchos años las instituciones educativas estaban organizadas en función de las competencias de los estudiantes y su estabilidad en los diversos grupos o clases dependía de su dominio de las competencias que en estas clases se requerían. Las instituciones modernas se organizan en función de la edad, asumiendo que todos los educandos de las mismas edades tienen, las mismas necesidades y demandas educativas. 

Los involucrados en el ámbito educativo saben que la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de las mismas edades varía considerablemente, incluso en los grupos considerados homogéneos. Las diferencias pueden llegar a más de dos o tres años de escolaridad. La institución educativa actual se basa en el desarrollo del currículo preferentemente en la acción del docente, sobre quien recae el peso didáctico, siendo el educando en muchas ocasiones un espectador. Siendo así que el ritmo lo establece el educador, de acuerdo con el grupo, la enseñanza se convierte en una actividad grupal no individual. 

Hoy en día, se habla de cambiar el modelo de enseñanza y que debe ser orientada al aprendizaje y no a la transmisión de conocimientos. Esta es una afirmación que conviene matizar y reformular, se hace imprescindible para que se pueda promover el aprendizaje. Lo que probablemente se quiere señalar es que es preciso promover una institución educativa que fomente al máximo la participación de los educandos en la adquisición de sus propios aprendizajes, huyendo de los métodos didácticos un tanto pasivos, que les sustraen a los estudiantes el protagonismo que les pertenece. Esto se relaciona además con el interés por desarrollar el aprendizaje autónomo, el esfuerzo y la autoexigencia. 

No obstante, el aprendizaje siempre es personal y se produce como una conquista del que aprende. De lo que se debe hablar, es de qué tipo de aprendizajes se desea enseñar-aprender y de qué metodologías podrían beneficiar los involucrados, para que éste fuera más flexible, más permeable, más abierto al cambio y a la modificación continua, tanto como corresponde al progreso de los saberes en cada campo de la actividad humana. 

En síntesis, la formación de los educadores tiene que darse en dos planos: uno tiene que ver con la formación pedagógica y didáctica permanente, que fomente el manejo eficiente de estas técnicas de individualización. El otro con su capacitación intelectual. No basta con conocer lo que contienen los libros, es preciso un recorrido intelectual. No olvidemos que ningún sistema educativo es mejor que sus docentes. 

CREAR Y POTENCIAR UNA FUERZA DE TRABAJO EFICAZ PARA EL FUTURO | DOCENTES 2.0

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Actualmente, se presenta un debate en el ámbito educativo, luego del que el Foro Económico Mundial informa que el 65% de los trabajadores del mañana estarán en trabajos que no existen en la actualidad. La introducción de habilidades digitales, el aumento de la conciencia en línea y la mejora de los conocimientos de la industria son esenciales para garantizar que los jóvenes estudiantes puedan salir de la institución educativa preparados y listos para triunfar en la vida. Además, la encuesta de Educación y Destrezas, CBI / Pearson 2017 informa que el 75% de las empresas esperan aumentar el número de roles altamente calificados en los próximos años, pero el 61% teme que faltarán personas suficientemente capacitadas para llenarlas. El cambio es ciertamente necesario. 

Los cambios disruptivos en los modelos de negocios tendrán un profundo impacto en el panorama laboral en los próximos años. En un entorno de empleo en rápida evolución, la capacidad de anticiparse y prepararse para los requisitos de habilidades futuras, el contenido del trabajo y el efecto agregado en el empleo es cada vez más crítico para las empresas, los gobiernos y las personas con el fin de aprovechar plenamente las oportunidades que presentan estas tendencias y para mitigar los resultados no deseados. 

Las instituciones y docentes tenemos la solución en nuestras manos. Las comunidades educativas en línea 100% moderadas crean conexiones entre docentes, estudiantes y expertos de la industria, lo que les permite colaborar, innovar y aprender juntos. Rompiendo las barreras del aula tradicional, los espacios están cambiando la forma en que los educandos pueden aprender, proporcionando habilidades digitales esenciales y conocimientos valiosos sobre el mundo del trabajo. 

En síntesis, si bien las implicaciones de las actuales interrupciones en los modelos comerciales para los empleos son de gran alcance, incluso desalentadoras, es posible un ajuste rápido a la nueva realidad y sus oportunidades, siempre que haya un esfuerzo concertado de todos los interesados. Además, se espera que este conocimiento pueda incentivar y mejorar las alianzas entre gobiernos, educadores, proveedores de capacitación, trabajadores y empleadores con el fin de gestionar mejor el impacto transformador en el empleo, las habilidades y la educación. 

Es por ello, que Grupo Docentes 2.0 como comunidad digital ofrecemos a las organizaciones, la oportunidad de trabajar con jóvenes y docentes de una manera completamente nueva a través de la tecnología. Para así, empoderar a los jóvenes y liderar su éxito. Para que las dos partes interesadas trabajen juntas de manera efectiva, es necesario que haya más comunicación, más oportunidades de generar un impacto. Nuestras plataformas digitales proporcionan ese espacio, proporcionamos ese vínculo sin fisuras entre el lugar de trabajo y el aula. 

Si desea, digitalizar su institución, personalizar un aula clases, entre otros; contáctenos a través de nuestra página web: http://grupodocentes20.com/ 

INFOGRAFÍA: EL ESTUDIANTE NECESITA ORIENTACIONES | DOCENTES 2.0

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Debemos recordar, que más que favorecer la enseñanza hay que facilitar el aprendizaje, lo que exige la adaptación de los contenidos a los intereses y necesidades del estudiante. 

La enseñanza centrada en el estudiante es un enfoque que cada vez se utiliza más en la educación. En esta práctica no se emplean un único método de enseñanza, hace hincapié en una variedad de diferentes tipos de métodos que se centran en los estudiantes que están aprendiendo, cambia el rol del docente, convirtiéndose en un proveedor de información que facilita el aprendizaje de los estudiante.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

GERENTE EDUCACIONAL | DOCENTES 2.0

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De una manera u otra, hablar acerca de los desafíos que hoy en día deben enfrentar las instituciones educativas en cuanto a los cambios de la gerencia, es una posibilidad que le sirve a los centros educativos, para lograr sólidos resultados prácticos que ayudan a una labor planificada, dinámica y con espíritu de cambio. 

Se debe reflexionar que la gerencia siempre debe desenvolverse con una política de dirección abierta, es decir, la dirección abierta significa de acuerdo al autor Matsushita, la confianza en los empleados, comunicación fácil dentro de la empresa, alta moral de los trabajadores y, sobre todo, solidaridad empresarial. La primicia de la dirección abierta se aplica asimismo al nivel de división, debido a que el jefe de grupo deberá exponer claramente su política y los objetivos a corto y largo alcance a los que se espera que aspiren todos. 

En el ámbito de la docencia, se suele hablar con frecuencia de gerencia, gerente, gerencial, pero no siempre con la oportuna precisión del significado. El término gerencia tiene una evolución constante. De acuerdo con el autor Manes, el gerenciamiento institucional educativo es el: "Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural." Como se puede apreciar, la gestión pedagógica y la gestión administrativa se programan para vincularse con la comunidad, con una dimensión cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos. 

Es importante que el Gerente educacional considere estas interrogantes, al momento de conducir su institución. 

1. ¿Qué debo hacer?, definir los OBJETIVOS

2. ¿Qué cantidad debo hacer?, debe establecer los niveles de PRODUCCIÓN.

3. ¿Cómo lo debo hacer?, precisar los estándares de CALIDAD

Resulta muy productivo establecer características acertadas a la institución educativa, como: 
  1. Profesionalización. 
  2. Eficiencia. 
  3. Reorganización y redimensionamiento. 
  4. Administración. 
  5. Marketing educativo. 
  6. Ética. 
  7. PEI (Proyecto Educativo Institucional). 
En síntesis, el trabajo en equipo y la sólida comunicación en bien del nuevo paradigma institucional, forjan un determinado clima que implica las motivaciones de los miembros de la organización y su correspondiente comportamiento. Este comportamiento tiene indubitablemente una gran variedad de consecuencias para la organización. El conocimiento del clima organizacional proporciona retroalimentación acerca de los procesos que determinan los comportamientos organizacionales, permitiendo, asimismo, introducir cambios planificados, tanto en las actitudes y conductas de los miembros, como en la estructura organizacional o en uno o más de los subsistemas que la componen.

LA INEQUIDAD QUE VIVE NUESTRA SOCIEDAD | DOCENTES 2.0

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Hoy en día, reconocer la difícil realidad que se vive a diario en las instituciones educativas es, un indicio destacable. No obstante, la solución a este complejo escenario no puede originarse de una simple adición de recursos bajo el esquema ya conocido de la asistencia por estudiante, dado que no existe certeza que avale su efectividad en el mejoramiento de la calidad de la educación, especialmente de aquella que reciben los estudiantes de pocos recursos. 

En ese sentido, han salido voces de alerta en distintos sectores sobre sus consecuencias para el sistema educativo. Una breve inspección al sistema escolar permite observar que estamos frente a desafíos de gran magnitud. Sin embargo, estas iniciativas que han buscado mejorar la calidad y equidad de la educación, se han desarrollado en el contexto de un sistema educativo estructurado en base a mecanismos de mercado y al rol subsidiario del Estado. 

Las modificaciones introducidas durante los últimos años dejaron ileso las bases fundamentales del sistema educativo. De hecho, los establecimientos educativos llevan más de dos décadas compitiendo por los estudiantes, sin que esto haya mejorado significativamente la calidad de la educación. Por el contrario, aquellas instituciones que han logrado mejorar lo han hecho, generalmente, sobre la base de aumentar los niveles de selección del estudiante. 

Quienes argumentan a favor del ámbito educativo, aseguran que las debilidades evidenciadas por el mercado educativo se han producido por fallas en su implementación, entre las cuales destacan la falta de voluntad del Estado para perfeccionarlo y el hecho de que los padres no han contado con la información necesaria para escoger adecuadamente las escuelas y así movilizar al mercado educativo en la senda del mejoramiento. 

Sin embargo, no existe evidencia suficiente para mantener que la entrega de información adecuada a los padres los convertirá en consumidores racionales y que esto, a su vez, tendrá un efecto benéfico en el conjunto del sistema escolar. Lo que sí se puede sustentar, y así lo reconocen la mayor parte de los investigadores, es que el modelo de cuasi-mercado educativo ha excedido una creciente segmentación del sistema escolar. 

En síntesis, en la práctica, la educación particular ha operado, conquistando a los mejores estudiantes del sector municipal, se ha limpiado de aquellos estudiantes más difíciles de educar, lo que generalmente está asociado a condiciones socioeducativas debilitadas de las familias. Como resultado de esto, aquellos estudiantes con mayores carencias y/o problemas socio-educativos se han tendido a concentrar en los establecimientos municipales, los que paradojalmente cuentan con menores recursos para atenderlos. Esta compleja situación de inequidad que vive nuestra sociedad, se proyecta al interior de nuestro sistema escolar, expresándose en la paradoja de que quienes más ayuda necesitan, cuentan con menores recursos para estudiar.

EL APRENDIZAJE VA LIGADO A LA MEMORIA | DOCENTES 2.0

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En este mundo tan dinámico, el aprendizaje nació como una capacidad del cerebro para atenuar los cambios ambientales, es decir, como una capacidad biológica que permite a los organismos transformar su comportamiento para adaptarse a los inciertos e impredecibles cambios del medio en que viven. 

El aprendizaje va ligado a la memoria, es decir, a la capacidad de recordar las experiencias pasadas para tenerlas en cuenta y actuar en base a ellas en el futuro. Pero, como todo en este mundo tan globalizado la memoria también tiene fallas. Si olvidas todo lo que leíste en este artículo, no te preocupes porque: Los investigadores estiman que perdemos el 90% de lo que aprendemos de inmediato luego de leerlo. 

Por lo tanto, intentar recordar información puede ser como cavar en un agujero sin la pala adecuada. Cuando la mente comienza a impregnarse de nueva información, existe un tiempo limitado antes de que esa información se torne inservible. Por muchas razones, el cerebro está en constante proceso de olvidar. Muchas de las referencias que aprendemos se pierden en un lapso corto de tiempo, porque el cerebro sólo tiene espacio limitado. El cerebro realmente no sabe cómo determinar si aquel detalle será útil o no en el tiempo próximo, así que ciertamente lo olvida. 

A través del proceso de aprendizaje se debe asegurar, de recordar la siguiendo estos estos sencillos pasos, que te listaremos a continuación: 

1. Examinar el “cómo” aprendes: Si se incorpora las actividades de su propio método de aprendizaje, su habilidad para recordar mejorará. 

2. Motivarse para recordar: Cuando se elige un tema interesante, entonces las oportunidades de recordarlo luego serán mejores. 

3. Concentrarse para recordar: En un lugar tranquilo y sin distracciones, es mucho más fácil recordar lo que has aprendido. 

4. Escuchar y Leer: Se consolidad en poco más el aprendizaje cuando se comparan con otros métodos de aprendizaje. 

5. Toma descansos: Interrumpe el aprendizaje para darle un descanso a tu mente y cuerpo. 

6. El momento es importante: El mejor tiempo para aprender o repasar lo aprendido es justo antes de irte a la cama o justo después de despertar. 

7. Examina, Conecta y Elabora: Desarrolla una comprensión de los procesos que funcionan, así construirás una estructura en el cerebro para el aprendizaje. 

8. Enseñar lo que has aprendido: Debido a que enseñar requiere mucha concentración, el cerebro mueve la absorción de memoria hacia un nivel superior. 

9. Repetir la actividad: El proceso de repetición ayuda a recordarlo. 


En síntesis, invierte pocos minutos reflexionando en lo que has aprendido durante el día, aumentará la confianza en el proceso personal de aprendizaje, ya que estás recordando información. La memoria es errónea, como comentamos antes. ¿Recuerdas lo que preguntamos al comienzo de este articulo?

Cursos disponibles en nuestra Aula Virtual Docentes 2.0: http://www.docentes20.com/cursos_disponibles.html

WEBINAR SOBRE COACHING EDUCATIVO | DOCENTES 2.0

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Le damos la Bienvenida al “Webinar sobre Coaching Educativo” organizado por Grupo Docentes 2.0 C.A., que se llevará a cabo, desde nuestra sala de conferencias, a las 10am hora Miami, el día 30 de junio de 2018.

Este Webinar tiene el propósito de brindar un marco de reciprocidad de conocimientos y experiencias entre profesionales del ámbito educativo de distintos lugares del mundo de habla hispana.

OBJETIVOS:
  1. Definir la situación actual del coaching en la educación.
  2. Definir el coaching en el área educativa.
  3. Los beneficios del coaching en el aula de clases.
  4. Enumerar las herramientas utilizadas.
  5. Mencionar las experiencias del coaching en el aula de clases.
  6. Mostrar cómo puede transformar el coaching a los docentes.
Fecha de inscripción
Inicio: 8 de junio de 2018.
Cierre: 28 de junio de 2018.
Webinar: 30 de junio de 2018.

Instrucciones de participación
Inscribirse en el siguiente enlace: Inscripción
Suscribirse a nuestro canal de youtube: Docentes 2.0
Ingresar con cinco minutos de antelación, al enlace que va a ser enviado al correo electrónico registrado.

Horarios para otros países
Venezuela: 10:00am
Bolivia: 10:00am
Colombia: 9:00am
Ecuador: 9:00am
Nicaragua: 8:00am
Argentina: 11:00am
México: 9:00am
El Salvador: 8:00am
Perú: 9:00am
España: 4:00pm
República Dominicana: 10:00am


Cupos Limitados, Totalmente Gratuito!

¿Desea obtener el Certificado de participación?

Al final del webinar, a quienes lo soliciten se les extenderá un certificado digital de participación en el webinar, en formato .pdf que se enviará por correo electrónico.

El pago debe ser cancelado con un mínimo 72 horas antes del evento, para poder generar el mismo y asegurar el correcto registro en la plataforma. Además, recibirá de regalo un juego de plantilla descargable como herramienta del coaching, para ser aplicada en el Aula de Clases.

INFOGRAFÍA: BENEFICIOS DE LOS MAPAS MENTALES | DOCENTES 2.0

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Los Mapas Mentales pueden ayudarte a clarificar ideas tanto de tu vida personal como profesional. En el ámbito personal puedes utilizarlos para: tomar apuntes, resumir un libro, planificar la vida familiar, organizar las vacaciones, solucionar un problema, elegir los regalos más apropiados o emprender un nuevo proyecto. En definitiva, sirven para organizar tu vida y hacértela más sencilla.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.




PREVENIR EL ANTISEMITISMO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN | DOCENTES 2.0

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La UNESCO y la Oficina de Instituciones Democráticas y Derechos Humanos de la OSCE (ODIHR) publicaron el de 4 de junio de 2018 una publicación conjunta, Dirigiéndose al antisemitismo a través de la educación: Directrices para legisladores, en un evento de lanzamiento en la sede de la UNESCO en París.

El antisemitismo, en sentido amplio del término, hace referencia a la hostilidad hacia los judíos basada en una combinación de prejuicios de tipo religioso, racial, cultural y étnico.

La publicación, Dirigiéndose al antisemitismo a través de la educación - Pautas para los responsables de la formulación de políticas, es la primera sobre el tema realizada por una agencia de las Naciones Unidas. Producido con expertos de los países de Europa, Asia Central y América del Norte, examina las numerosas y complejas manifestaciones de prejuicio y discriminación antisemita y ofrece recomendaciones de mejores prácticas para combatirlas a través de la educación. 

La UNESCO está firmemente comprometida a trabajar en la prevención del extremismo violento como parte de su mandato central de promover la ciudadanía global, una prioridad para la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030. En este contexto, la UNESCO promueve sistemas educativos que pueden equipar a los estudiantes con habilidades, actitudes y comportamientos que les permitan asumir roles activos para enfrentar y resolver los desafíos globales, y para convertirse en contribuyentes proactivos a un mundo más pacífico, tolerante y seguro. La publicación es un nuevo ejemplo de la contribución de la UNESCO a la lucha contra el antisemitismo. 

La UNESCO organizará un debate de alto nivel sobre el tema en el marco de la Asamblea General de las Naciones Unidas el próximo septiembre para movilizar a la comunidad internacional. 

"La lucha contra el antisemitismo no puede ser emprendida solo por las comunidades judías. Combatirlo significa defender los derechos humanos y las libertades, porque el racismo y el antisemitismo son uno y el mismo porque comparten el odio a la alteridad ", declaró la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay, en la ceremonia de presentación. "En esta lucha, la educación es un factor importante. Debe aprovecharse para prevenir el aumento del extremismo y la violencia. Es nuestra responsabilidad apoyar a los maestros y educadores en su misión, aquellos que a veces se sienten impotentes frente al alcance del prejuicio desenfrenado ". 

El director de la ODIHR, Ingibjörg Sólrún Gísladóttir, destacó el papel vital de la educación para contrarrestar el antisemitismo y todas las formas de intolerancia: "Los educadores tienen acceso a un público excepcionalmente numeroso de jóvenes y tienen la oportunidad de ayudarlos a fomentar el respeto mutuo y la comprensión. por lo tanto, se convierten en ciudadanos responsables. La resiliencia al lenguaje y las ideas que incitan a la discriminación solo pueden garantizarse educando a los jóvenes para que tengan en cuenta sus propios prejuicios y los de los demás y sean capaces de pensar críticamente, y que se sientan responsables de hacer cohesivas a las sociedades en las que viven. " 

El 22 de mayo, la UNESCO y la OIDDH presentaron un esbozo de las publicaciones a los ministros responsables de educación, cultura, juventud, medios de comunicación y deportes de los 28 Estados miembros de la Unión Europea en una reunión presidida por Bulgaria. 

La UNESCO y la Oficina de Instituciones Democráticas y Derechos Humanos habían colaborado anteriormente en la publicación de las Directrices para los educadores sobre la lucha contra la intolerancia y la discriminación contra los musulmanes (2011). 

ENLACE:  UNESCO.org

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La educación debe comenzar en la familia, continuar en la escuela y consolidarse a lo largo de la vida.

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