Contenido Disponible

Días Online: días

Suscripción

Ingrese su dirección de correo electrónico:

Entregado porFeedBurner


Blog Educativo fundado por Docentes 2.0 ® el 7 de Junio de 2013

EL CRECIMIENTO PERSONAL A TRAVÉS DE LA ADQUISICIÓN DE LAS VIRTUDES | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
La educación puede ser interpretada, como un acto de socialización de los estudiantes o como el medio principal por el que se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de unos conocimientos o habilidades. Desde este punto de vista, el modo de entenderla son finalidades y metas que hay que alcanzar, pero no son el final de la educación. 

La determinación de cuál es el fin de la educación, incide en el modo de establecer la metodología adecuada para lograrlo y determinar cuál ha de ser el rol de los docentes. El desvelo de cuál es el fin de la educación, depende de cuál sea la concepción del ser humano, es decir, que el modelo de educación depende del modelo antropológico de persona. En la institución educativa, están presentes dos actores claramente diferenciados: el educador, quien debe ser un maestro y el educando, es decir, cada uno de los estudiantes. 

En realidad, la coexistencia de ambos en la institución educativa, implica relaciones entre el educador y el estudiante y entre los propios estudiantes. La clave de la educación se concentra en la preeminencia de la relación entre el docente y el estudiante, por ese motivo las familias llevan a sus hijos a las aulas para que los eduquen. En este sentido, la labor del docente, es lograr que el estudiante sea mejor persona y aprenda, sin evadir que es cada uno quien aprende y quien mejora como persona. Este quehacer oportuno de la actividad educativa implica la distinción de una doble dimensión en la educación: la enseñanza y la formación. Cada una de ellas, están en relación con las dos fortalezas espirituales, exclusivas del ser humano, ya que la enseñanza tiene que ver con el incremento de la inteligencia y la formación con el de la voluntad. 

La labor de enseñar por parte del docente, si no busca promover una acción formativa o perfectiva del estudiante, se queda en una transmisión de conocimientos que conlleva, a unas consecuencias, tanto para la persona, como para la educación. Y entre ellas, las principales serían la pérdida de la noción de hábito y el olvido del fundamento ético de la actuación educativa. Se trataría de un ensayo de concebir la acción educativa en términos resultadistas, eludiendo al estudiante como centro de la educación. 

En síntesis, la dualidad apuntada de enseñanza y formación de toda acción educativa permite comprender que la educación en casa, pone de manifiesto que la figura del docente no es estrictamente esencial en la enseñanza porque el estudiante puede ser autodidacta y aprender por sí mismo. El crecimiento personal a través de la adquisición de las virtudes requiere la acción conjunta de los docentes en las aulas de clases y de los padres. Por ende, es el propio educando, el responsable de ese crecimiento, como un encargo que recibe, por eso, la labor del educador es ofrecer su ayuda.

¿CÓMO PODEMOS INSERTAR UNA FIRMAR DIGITAL EN DOCUMENTOS? | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Hoy responderemos a una pregunta muy frecuente de nuestros seguidores, y es ¿Cómo podemos insertar una firmar digital en documentos? Esta es una de los trabajos más comunes en las empresas o instituciones. La firma digital que se puede incluir en los documentos electrónicos puede ser una buena opción para evadir la incorporar de la firma manuscrita. 

Para aquellos, que tienen una buena relación con la tecnología puede ser sencillo, pero en un sinnúmero empresas se encuentran con la necesidad de firmar documentos digitalmente para presentarlos en la administración o para otras empresas y no saben muy bien cómo hacerlo. Es grandioso poseer un certificado digital que los identifique telemáticamente, pero no saber cómo utilizarlo para firmar con él una carga de documentos, un PDF o un documento creado con el editor de textos, es frustrante. 

A continuación, listaremos algunos programas que facilitan este proceso: 

1. Acrobat Reader: Para incluir una firma en un PDF, lo único que se necesita es tener el certificado instalado en el navegador y Acrobat Reader, uno de los lectores de PDF más utilizado en la empresa. Dentro del programa aparece la opción Rellenar y Firmar, que tras pulsarlo nos permite acceder al botón Colocar firma. Con este botón esbozamos una ventana donde se puede utilizar una firma manuscrita, una imagen de nuestra firma o utilizar el certificado. Después tendremos que seleccionar en el documento un recuadro en el que aparecerán los datos de nuestra firma electrónica. Tras firmar tendremos que guardar el documento con otro nombre si no deseamos que sobre escriba al original. 

2. Microsoft Office permite la firma de documentos creados con Word y con Excel, ya sea de forma visible o invisible. Para ello, se debe utilizar la opción de insertar una línea de firma en un documento. A partir de este paso, al hacer doble clic sobre el cuadro de texto que se crea, nos permitirá añadir comentarios a la firma, como dirección o teléfono, propósito de la firma como creador o aprobación del documento, así como seleccionar el certificado de firma. 

3. LibreOffice, para los que utilizan software libre. Basta con seleccionar la opción en el menú Archivo de Firmas digitales desde donde seleccionamos el certificado digital. Cualquier cambio posterior en el documento invalidad dicha firma, por lo que es necesario tener guardados los cambios. 

En síntesis, Una firma digital es un mecanismo criptográfico que permite al receptor de un mensaje firmado digitalmente identificar a la entidad originadora de dicho mensaje, y confirmar que el mensaje no ha sido alterado desde que fue firmado por el originador.

EL MODELO DE ENSEÑANZA | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Durante muchos años las instituciones educativas estaban organizadas en función de las competencias de los estudiantes y su estabilidad en los diversos grupos o clases dependía de su dominio de las competencias que en estas clases se requerían. Las instituciones modernas se organizan en función de la edad, asumiendo que todos los educandos de las mismas edades tienen, las mismas necesidades y demandas educativas. 

Los involucrados en el ámbito educativo saben que la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de las mismas edades varía considerablemente, incluso en los grupos considerados homogéneos. Las diferencias pueden llegar a más de dos o tres años de escolaridad. La institución educativa actual se basa en el desarrollo del currículo preferentemente en la acción del docente, sobre quien recae el peso didáctico, siendo el educando en muchas ocasiones un espectador. Siendo así que el ritmo lo establece el educador, de acuerdo con el grupo, la enseñanza se convierte en una actividad grupal no individual. 

Hoy en día, se habla de cambiar el modelo de enseñanza y que debe ser orientada al aprendizaje y no a la transmisión de conocimientos. Esta es una afirmación que conviene matizar y reformular, se hace imprescindible para que se pueda promover el aprendizaje. Lo que probablemente se quiere señalar es que es preciso promover una institución educativa que fomente al máximo la participación de los educandos en la adquisición de sus propios aprendizajes, huyendo de los métodos didácticos un tanto pasivos, que les sustraen a los estudiantes el protagonismo que les pertenece. Esto se relaciona además con el interés por desarrollar el aprendizaje autónomo, el esfuerzo y la autoexigencia. 

No obstante, el aprendizaje siempre es personal y se produce como una conquista del que aprende. De lo que se debe hablar, es de qué tipo de aprendizajes se desea enseñar-aprender y de qué metodologías podrían beneficiar los involucrados, para que éste fuera más flexible, más permeable, más abierto al cambio y a la modificación continua, tanto como corresponde al progreso de los saberes en cada campo de la actividad humana. 

En síntesis, la formación de los educadores tiene que darse en dos planos: uno tiene que ver con la formación pedagógica y didáctica permanente, que fomente el manejo eficiente de estas técnicas de individualización. El otro con su capacitación intelectual. No basta con conocer lo que contienen los libros, es preciso un recorrido intelectual. No olvidemos que ningún sistema educativo es mejor que sus docentes. 

CREAR Y POTENCIAR UNA FUERZA DE TRABAJO EFICAZ PARA EL FUTURO | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Actualmente, se presenta un debate en el ámbito educativo, luego del que el Foro Económico Mundial informa que el 65% de los trabajadores del mañana estarán en trabajos que no existen en la actualidad. La introducción de habilidades digitales, el aumento de la conciencia en línea y la mejora de los conocimientos de la industria son esenciales para garantizar que los jóvenes estudiantes puedan salir de la institución educativa preparados y listos para triunfar en la vida. Además, la encuesta de Educación y Destrezas, CBI / Pearson 2017 informa que el 75% de las empresas esperan aumentar el número de roles altamente calificados en los próximos años, pero el 61% teme que faltarán personas suficientemente capacitadas para llenarlas. El cambio es ciertamente necesario. 

Los cambios disruptivos en los modelos de negocios tendrán un profundo impacto en el panorama laboral en los próximos años. En un entorno de empleo en rápida evolución, la capacidad de anticiparse y prepararse para los requisitos de habilidades futuras, el contenido del trabajo y el efecto agregado en el empleo es cada vez más crítico para las empresas, los gobiernos y las personas con el fin de aprovechar plenamente las oportunidades que presentan estas tendencias y para mitigar los resultados no deseados. 

Las instituciones y docentes tenemos la solución en nuestras manos. Las comunidades educativas en línea 100% moderadas crean conexiones entre docentes, estudiantes y expertos de la industria, lo que les permite colaborar, innovar y aprender juntos. Rompiendo las barreras del aula tradicional, los espacios están cambiando la forma en que los educandos pueden aprender, proporcionando habilidades digitales esenciales y conocimientos valiosos sobre el mundo del trabajo. 

En síntesis, si bien las implicaciones de las actuales interrupciones en los modelos comerciales para los empleos son de gran alcance, incluso desalentadoras, es posible un ajuste rápido a la nueva realidad y sus oportunidades, siempre que haya un esfuerzo concertado de todos los interesados. Además, se espera que este conocimiento pueda incentivar y mejorar las alianzas entre gobiernos, educadores, proveedores de capacitación, trabajadores y empleadores con el fin de gestionar mejor el impacto transformador en el empleo, las habilidades y la educación. 

Es por ello, que Grupo Docentes 2.0 como comunidad digital ofrecemos a las organizaciones, la oportunidad de trabajar con jóvenes y docentes de una manera completamente nueva a través de la tecnología. Para así, empoderar a los jóvenes y liderar su éxito. Para que las dos partes interesadas trabajen juntas de manera efectiva, es necesario que haya más comunicación, más oportunidades de generar un impacto. Nuestras plataformas digitales proporcionan ese espacio, proporcionamos ese vínculo sin fisuras entre el lugar de trabajo y el aula. 

Si desea, digitalizar su institución, personalizar un aula clases, entre otros; contáctenos a través de nuestra página web: http://grupodocentes20.com/ 

INFOGRAFÍA: EL ESTUDIANTE NECESITA ORIENTACIONES | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Debemos recordar, que más que favorecer la enseñanza hay que facilitar el aprendizaje, lo que exige la adaptación de los contenidos a los intereses y necesidades del estudiante. 

La enseñanza centrada en el estudiante es un enfoque que cada vez se utiliza más en la educación. En esta práctica no se emplean un único método de enseñanza, hace hincapié en una variedad de diferentes tipos de métodos que se centran en los estudiantes que están aprendiendo, cambia el rol del docente, convirtiéndose en un proveedor de información que facilita el aprendizaje de los estudiante.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

GERENTE EDUCACIONAL | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
De una manera u otra, hablar acerca de los desafíos que hoy en día deben enfrentar las instituciones educativas en cuanto a los cambios de la gerencia, es una posibilidad que le sirve a los centros educativos, para lograr sólidos resultados prácticos que ayudan a una labor planificada, dinámica y con espíritu de cambio. 

Se debe reflexionar que la gerencia siempre debe desenvolverse con una política de dirección abierta, es decir, la dirección abierta significa de acuerdo al autor Matsushita, la confianza en los empleados, comunicación fácil dentro de la empresa, alta moral de los trabajadores y, sobre todo, solidaridad empresarial. La primicia de la dirección abierta se aplica asimismo al nivel de división, debido a que el jefe de grupo deberá exponer claramente su política y los objetivos a corto y largo alcance a los que se espera que aspiren todos. 

En el ámbito de la docencia, se suele hablar con frecuencia de gerencia, gerente, gerencial, pero no siempre con la oportuna precisión del significado. El término gerencia tiene una evolución constante. De acuerdo con el autor Manes, el gerenciamiento institucional educativo es el: "Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural." Como se puede apreciar, la gestión pedagógica y la gestión administrativa se programan para vincularse con la comunidad, con una dimensión cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos. 

Es importante que el Gerente educacional considere estas interrogantes, al momento de conducir su institución. 

1. ¿Qué debo hacer?, definir los OBJETIVOS

2. ¿Qué cantidad debo hacer?, debe establecer los niveles de PRODUCCIÓN.

3. ¿Cómo lo debo hacer?, precisar los estándares de CALIDAD

Resulta muy productivo establecer características acertadas a la institución educativa, como: 
  1. Profesionalización. 
  2. Eficiencia. 
  3. Reorganización y redimensionamiento. 
  4. Administración. 
  5. Marketing educativo. 
  6. Ética. 
  7. PEI (Proyecto Educativo Institucional). 
En síntesis, el trabajo en equipo y la sólida comunicación en bien del nuevo paradigma institucional, forjan un determinado clima que implica las motivaciones de los miembros de la organización y su correspondiente comportamiento. Este comportamiento tiene indubitablemente una gran variedad de consecuencias para la organización. El conocimiento del clima organizacional proporciona retroalimentación acerca de los procesos que determinan los comportamientos organizacionales, permitiendo, asimismo, introducir cambios planificados, tanto en las actitudes y conductas de los miembros, como en la estructura organizacional o en uno o más de los subsistemas que la componen.

LA INEQUIDAD QUE VIVE NUESTRA SOCIEDAD | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Hoy en día, reconocer la difícil realidad que se vive a diario en las instituciones educativas es, un indicio destacable. No obstante, la solución a este complejo escenario no puede originarse de una simple adición de recursos bajo el esquema ya conocido de la asistencia por estudiante, dado que no existe certeza que avale su efectividad en el mejoramiento de la calidad de la educación, especialmente de aquella que reciben los estudiantes de pocos recursos. 

En ese sentido, han salido voces de alerta en distintos sectores sobre sus consecuencias para el sistema educativo. Una breve inspección al sistema escolar permite observar que estamos frente a desafíos de gran magnitud. Sin embargo, estas iniciativas que han buscado mejorar la calidad y equidad de la educación, se han desarrollado en el contexto de un sistema educativo estructurado en base a mecanismos de mercado y al rol subsidiario del Estado. 

Las modificaciones introducidas durante los últimos años dejaron ileso las bases fundamentales del sistema educativo. De hecho, los establecimientos educativos llevan más de dos décadas compitiendo por los estudiantes, sin que esto haya mejorado significativamente la calidad de la educación. Por el contrario, aquellas instituciones que han logrado mejorar lo han hecho, generalmente, sobre la base de aumentar los niveles de selección del estudiante. 

Quienes argumentan a favor del ámbito educativo, aseguran que las debilidades evidenciadas por el mercado educativo se han producido por fallas en su implementación, entre las cuales destacan la falta de voluntad del Estado para perfeccionarlo y el hecho de que los padres no han contado con la información necesaria para escoger adecuadamente las escuelas y así movilizar al mercado educativo en la senda del mejoramiento. 

Sin embargo, no existe evidencia suficiente para mantener que la entrega de información adecuada a los padres los convertirá en consumidores racionales y que esto, a su vez, tendrá un efecto benéfico en el conjunto del sistema escolar. Lo que sí se puede sustentar, y así lo reconocen la mayor parte de los investigadores, es que el modelo de cuasi-mercado educativo ha excedido una creciente segmentación del sistema escolar. 

En síntesis, en la práctica, la educación particular ha operado, conquistando a los mejores estudiantes del sector municipal, se ha limpiado de aquellos estudiantes más difíciles de educar, lo que generalmente está asociado a condiciones socioeducativas debilitadas de las familias. Como resultado de esto, aquellos estudiantes con mayores carencias y/o problemas socio-educativos se han tendido a concentrar en los establecimientos municipales, los que paradojalmente cuentan con menores recursos para atenderlos. Esta compleja situación de inequidad que vive nuestra sociedad, se proyecta al interior de nuestro sistema escolar, expresándose en la paradoja de que quienes más ayuda necesitan, cuentan con menores recursos para estudiar.

EL APRENDIZAJE VA LIGADO A LA MEMORIA | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
En este mundo tan dinámico, el aprendizaje nació como una capacidad del cerebro para atenuar los cambios ambientales, es decir, como una capacidad biológica que permite a los organismos transformar su comportamiento para adaptarse a los inciertos e impredecibles cambios del medio en que viven. 

El aprendizaje va ligado a la memoria, es decir, a la capacidad de recordar las experiencias pasadas para tenerlas en cuenta y actuar en base a ellas en el futuro. Pero, como todo en este mundo tan globalizado la memoria también tiene fallas. Si olvidas todo lo que leíste en este artículo, no te preocupes porque: Los investigadores estiman que perdemos el 90% de lo que aprendemos de inmediato luego de leerlo. 

Por lo tanto, intentar recordar información puede ser como cavar en un agujero sin la pala adecuada. Cuando la mente comienza a impregnarse de nueva información, existe un tiempo limitado antes de que esa información se torne inservible. Por muchas razones, el cerebro está en constante proceso de olvidar. Muchas de las referencias que aprendemos se pierden en un lapso corto de tiempo, porque el cerebro sólo tiene espacio limitado. El cerebro realmente no sabe cómo determinar si aquel detalle será útil o no en el tiempo próximo, así que ciertamente lo olvida. 

A través del proceso de aprendizaje se debe asegurar, de recordar la siguiendo estos estos sencillos pasos, que te listaremos a continuación: 

1. Examinar el “cómo” aprendes: Si se incorpora las actividades de su propio método de aprendizaje, su habilidad para recordar mejorará. 

2. Motivarse para recordar: Cuando se elige un tema interesante, entonces las oportunidades de recordarlo luego serán mejores. 

3. Concentrarse para recordar: En un lugar tranquilo y sin distracciones, es mucho más fácil recordar lo que has aprendido. 

4. Escuchar y Leer: Se consolidad en poco más el aprendizaje cuando se comparan con otros métodos de aprendizaje. 

5. Toma descansos: Interrumpe el aprendizaje para darle un descanso a tu mente y cuerpo. 

6. El momento es importante: El mejor tiempo para aprender o repasar lo aprendido es justo antes de irte a la cama o justo después de despertar. 

7. Examina, Conecta y Elabora: Desarrolla una comprensión de los procesos que funcionan, así construirás una estructura en el cerebro para el aprendizaje. 

8. Enseñar lo que has aprendido: Debido a que enseñar requiere mucha concentración, el cerebro mueve la absorción de memoria hacia un nivel superior. 

9. Repetir la actividad: El proceso de repetición ayuda a recordarlo. 


En síntesis, invierte pocos minutos reflexionando en lo que has aprendido durante el día, aumentará la confianza en el proceso personal de aprendizaje, ya que estás recordando información. La memoria es errónea, como comentamos antes. ¿Recuerdas lo que preguntamos al comienzo de este articulo?

Cursos disponibles en nuestra Aula Virtual Docentes 2.0: http://www.docentes20.com/cursos_disponibles.html

WEBINAR SOBRE COACHING EDUCATIVO | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Le damos la Bienvenida al “Webinar sobre Coaching Educativo” organizado por Grupo Docentes 2.0 C.A., que se llevará a cabo, desde nuestra sala de conferencias, a las 10am hora Miami, el día 30 de junio de 2018.

Este Webinar tiene el propósito de brindar un marco de reciprocidad de conocimientos y experiencias entre profesionales del ámbito educativo de distintos lugares del mundo de habla hispana.

OBJETIVOS:
  1. Definir la situación actual del coaching en la educación.
  2. Definir el coaching en el área educativa.
  3. Los beneficios del coaching en el aula de clases.
  4. Enumerar las herramientas utilizadas.
  5. Mencionar las experiencias del coaching en el aula de clases.
  6. Mostrar cómo puede transformar el coaching a los docentes.
Fecha de inscripción
Inicio: 8 de junio de 2018.
Cierre: 28 de junio de 2018.
Webinar: 30 de junio de 2018.

Instrucciones de participación
Inscribirse en el siguiente enlace: Inscripción
Suscribirse a nuestro canal de youtube: Docentes 2.0
Ingresar con cinco minutos de antelación, al enlace que va a ser enviado al correo electrónico registrado.

Horarios para otros países
Venezuela: 10:00am
Bolivia: 10:00am
Colombia: 9:00am
Ecuador: 9:00am
Nicaragua: 8:00am
Argentina: 11:00am
México: 9:00am
El Salvador: 8:00am
Perú: 9:00am
España: 4:00pm
República Dominicana: 10:00am


Cupos Limitados, Totalmente Gratuito!

¿Desea obtener el Certificado de participación?

Al final del webinar, a quienes lo soliciten se les extenderá un certificado digital de participación en el webinar, en formato .pdf que se enviará por correo electrónico.

El pago debe ser cancelado con un mínimo 72 horas antes del evento, para poder generar el mismo y asegurar el correcto registro en la plataforma. Además, recibirá de regalo un juego de plantilla descargable como herramienta del coaching, para ser aplicada en el Aula de Clases.

INFOGRAFÍA: BENEFICIOS DE LOS MAPAS MENTALES | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Los Mapas Mentales pueden ayudarte a clarificar ideas tanto de tu vida personal como profesional. En el ámbito personal puedes utilizarlos para: tomar apuntes, resumir un libro, planificar la vida familiar, organizar las vacaciones, solucionar un problema, elegir los regalos más apropiados o emprender un nuevo proyecto. En definitiva, sirven para organizar tu vida y hacértela más sencilla.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.




PREVENIR EL ANTISEMITISMO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
La UNESCO y la Oficina de Instituciones Democráticas y Derechos Humanos de la OSCE (ODIHR) publicaron el de 4 de junio de 2018 una publicación conjunta, Dirigiéndose al antisemitismo a través de la educación: Directrices para legisladores, en un evento de lanzamiento en la sede de la UNESCO en París.

El antisemitismo, en sentido amplio del término, hace referencia a la hostilidad hacia los judíos basada en una combinación de prejuicios de tipo religioso, racial, cultural y étnico.

La publicación, Dirigiéndose al antisemitismo a través de la educación - Pautas para los responsables de la formulación de políticas, es la primera sobre el tema realizada por una agencia de las Naciones Unidas. Producido con expertos de los países de Europa, Asia Central y América del Norte, examina las numerosas y complejas manifestaciones de prejuicio y discriminación antisemita y ofrece recomendaciones de mejores prácticas para combatirlas a través de la educación. 

La UNESCO está firmemente comprometida a trabajar en la prevención del extremismo violento como parte de su mandato central de promover la ciudadanía global, una prioridad para la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030. En este contexto, la UNESCO promueve sistemas educativos que pueden equipar a los estudiantes con habilidades, actitudes y comportamientos que les permitan asumir roles activos para enfrentar y resolver los desafíos globales, y para convertirse en contribuyentes proactivos a un mundo más pacífico, tolerante y seguro. La publicación es un nuevo ejemplo de la contribución de la UNESCO a la lucha contra el antisemitismo. 

La UNESCO organizará un debate de alto nivel sobre el tema en el marco de la Asamblea General de las Naciones Unidas el próximo septiembre para movilizar a la comunidad internacional. 

"La lucha contra el antisemitismo no puede ser emprendida solo por las comunidades judías. Combatirlo significa defender los derechos humanos y las libertades, porque el racismo y el antisemitismo son uno y el mismo porque comparten el odio a la alteridad ", declaró la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay, en la ceremonia de presentación. "En esta lucha, la educación es un factor importante. Debe aprovecharse para prevenir el aumento del extremismo y la violencia. Es nuestra responsabilidad apoyar a los maestros y educadores en su misión, aquellos que a veces se sienten impotentes frente al alcance del prejuicio desenfrenado ". 

El director de la ODIHR, Ingibjörg Sólrún Gísladóttir, destacó el papel vital de la educación para contrarrestar el antisemitismo y todas las formas de intolerancia: "Los educadores tienen acceso a un público excepcionalmente numeroso de jóvenes y tienen la oportunidad de ayudarlos a fomentar el respeto mutuo y la comprensión. por lo tanto, se convierten en ciudadanos responsables. La resiliencia al lenguaje y las ideas que incitan a la discriminación solo pueden garantizarse educando a los jóvenes para que tengan en cuenta sus propios prejuicios y los de los demás y sean capaces de pensar críticamente, y que se sientan responsables de hacer cohesivas a las sociedades en las que viven. " 

El 22 de mayo, la UNESCO y la OIDDH presentaron un esbozo de las publicaciones a los ministros responsables de educación, cultura, juventud, medios de comunicación y deportes de los 28 Estados miembros de la Unión Europea en una reunión presidida por Bulgaria. 

La UNESCO y la Oficina de Instituciones Democráticas y Derechos Humanos habían colaborado anteriormente en la publicación de las Directrices para los educadores sobre la lucha contra la intolerancia y la discriminación contra los musulmanes (2011). 

ENLACE:  UNESCO.org

¿CÓMO ENVIAR UN EMAIL MASIVO? (Publicación patrocinada) | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:

Hoy hablaremos un poco, de una las pregunta más frecuente en el medio del Marketing, y es como enviar un email masivo. La mayoría de las instituciones, compañías y hasta centros educativos frecuentemente se presentan con esta dificultad a la hora de promover o divulgar un mensaje a un grupo de personas.

Para comenzar podemos decir, que el termino correo masivo es definido como un correo electrónico que se utiliza para comunicar mensajes promocionales a una determinada audiencia. Y es comúnmente utilizada en el medio del marketing para adquirir nuevos clientes, potenciar la marca y hacer publicidad.

Entre los beneficios de enviar un correo electrónico masivo, tenemos:

  1. Dar a conocer la marca. 
  2. Mantener a la audiencia informada. 
  3. Promover un mensaje de manera masiva. 
  4. Potencia la visibilidad del mensaje, a través de los dispositivos Smartphones. 
  5. Permite evaluar lo que desea la audiencia. 

Es por ello, que es y seguirá siendo un canal de comunicación muy importante en el ámbito empresarial.  Pero, como todo también tiene sus riesgos, como son: 

  1. Los clientes se acostumbren a promociones. 
  2. Que la dirección de email llegue como spam. 
  3. Y que la lista de correo electrónico este desactualizados.



Actualmente, existe una gran variedad de herramientas entre gratuitas y pagas, hoy hablaremos sobre un programa de correo masivo como lo es Mailrelay. Esta es una herramienta muy utilizada, ya que permite él envió de correo electrónico masivo con un límite de 75.000 al mes de manera gratuita. Si, así es, puedes enviar gratis 75.000 emails, posee autorespondedores e incluye tecnología Smartdelivery. 


Además, ofrece una sección de estadísticas avanzadas en el caso de que se desee conocer cómo se podría mejorar las estrategias para la entrega de correos masivos, para que se pueda evadir la detección automática de Spammers. 

Asimismo, posee una gama de plantillas gratis que facilitan un diseño amigable, filtros, API, envió RSS, un control de rebotes que limpia la lista de suscriptores automáticamente, entre otras funcionalidades. 

En cuanto a otros planes que ofrece la plataforma, tenemos el: plan Standard y el Entreprise. 

Standard ofrece: un precio accesible, algoritmo de entregabilidad, envíos masivos con motor de alta velocidad, estadísticas en vivo, envió a diferentes remitentes configurables, y lo mejor de todo acuerdos con Hotmail y Yahoo. 

Entreprise ofrece: las estadísticas con tracking, boletines personalizados, integración de formularios web, dominio personalizados, API de desarrollo e integración, dominio personalizado, entre otros. 

En síntesis, el email marketing es una herramienta que respalda a los medios de comunicación comercial o de marcas para potenciar su fidelidad con los clientes, mantenerlos informados, para construir una relación de confianza, lealtad y reconocimiento, y por su puesto es mucho más económico que el marketing directo como lo es el tradicional en papel. En definitiva, el email marketing a través de la plataforma Mailrelay, es una gran opción a la hora de realizar un correo masivo, ya que ofrece una amplia gama de servicios y sus servidores estas en Europa, lo cual no afecta la derogación del Safe Harbour.


Nota:Esta es una publicación patrocinada.


¿Qué significa eso exactamente? Estamos siendo honestos sobre las publicaciones patrocinadas, que son raras y siempre están marcadas como tales. Las publicaciones patrocinadas son una forma de que obtengamos ingresos adicionales para financiar el sitio (donde usted lee contenido de forma gratuita). No son reseñas y nunca lo serán. Son descripciones de aplicaciones o servicios, con imágenes e información del patrocinador y, a veces, contienen nuestros propios hallazgos. ¿Interesado en una publicación patrocinada u otras opciones publicitarias? Complete este formulario.


¿CUÁL APLICACIÓN RECOMENDAMOS PARA LA REALIZACIÓN DE MAPAS MENTALES? | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:


Actualmente, hemos recibido preguntas de profesionales en el ámbito educativo, entre ellas: ¿cuál aplicación recomendamos para la realización de Mapas Mentales? A continuación, haremos un listado de algunas herramientas web que los docentes pueden usar para crear mapas mentales.

Hemos seleccionado las más sencillas y fáciles de usar, porque no requieren ningún conocimiento de tecnología avanzada.




MindMup es herramienta para la creación de mapas mentales que se puede utilizar en línea con Google Drive, y en el escritorio. Puede ser utilizado sin necesidad de crear una cuenta, adecuado para los estudiantes que no tienen cuentas de correo electrónico 

MindMup funciona como la mayoría de las herramientas de mapas mentales en que puede crear una idea central y añade nodos relacionados que pueden contener texto y enlaces. Cuando tengamos todo preparado para guardar nuestro mapa mental, puedes guardarlo en Google Drive, en el escritorio, o publicarla en línea. 



https://www.mindmeister.com/es

MindMeister es una herramienta para generar mapas mentales en línea que te permite capturar, desarrollar y compartir ideas de forma visual. MindMeister está basado totalmente en web, lo que quiere decir, que no necesitas descargar ni actualizar nada. Independientemente de si trabajas con Windows, Mac OS o Linux, siempre podrás acceder a tus mapas mentales desde tu propio navegador web. 





Lucidchart es una herramienta de diagramación basada en la web, que permite a los usuarios colaborar y trabajar juntos en tiempo real, creando diagramas de flujo, organigramas, esquemas de sitios web, diseños UML, mapas mentales, prototipos de software y muchos otros tipos de diagrama. Construida con estándares web, como HTML5 y JavaScript. 




Mindomo es un software de creación de mapas mentales colaborativos en línea donde los usuarios pueden crear, ver y compartir mapas mentales en su buscador. 

Los usuarios no registrados pueden ver los mapas mentales creados por los usuarios, mientras que a los usuarios registrados se les permite ver y crear mapas mentales utilizando diferentes formas, tamaños y colores en los cuadros de texto, así como conectores lógicos que facilitan la creación y asimilación de mapas mentales. 

En síntesis, el Mapa Mental es la expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento puedan reforzar el trabajo del hombre. 

COMPLEMENTO PARA HOJAS DE CÁLCULO DE GOOGLE | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Actualmente, los docentes tienen a la disposición una herramienta. Sheetgo es un complemento excelente que definitivamente debe ser instalar en sus Hojas de cálculo de Google. Le permite transformar datos fácilmente entre diferentes hojas de cálculo en Hojas de cálculo de Google. También puede usarlo para crear una visión general centralizada de sus datos fusionando en varias hojas en una sola hoja. Incluso puede importar datos de archivos de Excel que tenga en su Google Drive directamente en sus hojas de cálculo de Google. Lo mismo se aplica a otros archivos como CSV o TSV, con un solo clic puede traer todos los datos de esos archivos a sus hojas.

Otra característica práctica de Sheetgo es la capacidad de filtrar datos en sus hojas de cálculo y solo seleccionar el que necesita antes de importar o exportar una hoja de cálculo. Además, puede usar la función Exportar para distribuir datos de forma fácil y automática desde sus hojas de cálculo de Google a otras hojas de cálculo. Otras características interesantes proporcionadas por Sheetgo incluyen:

1. Conservar formato: cuando se establece la conexión, Sheetgo conserva el formato de la hoja de origen, incluido el ancho de columna, fuentes, colores, bordes, entre otros. 

2. Conexión punto a punto: los datos en sus hojas de cálculo se transmiten directamente de una hoja de cálculo a otra. Las copias de sus datos nunca se envían a una base de datos externa. 

3. Retardo inteligente: Sheetgo espera a que se ejecuten las fórmulas antes de consolidar los datos para garantizar que los datos de origen estén listos para ser transferidos. 

4. Actualizaciones automáticas: actualice las conexiones entre hojas de cálculo automáticamente (por hora, día, semana o mes) a intervalos definidos sin tener que abrir la (s) hoja (s) de cálculo ni ejecutar ningún comando manual. 

En síntesis, este complemento es una mejora de las hojas de cálculo que le permite detener copia / pegado, automatizar los flujos de trabajo y compartir sus datos al conectar sus hojas de cálculo en la nube. Disponible como plataforma web, complemento y compatible con Google Drive y OneDrive.

¿EXISTEN VÍNCULOS ENTRE LA EDUCACIÓN Y LA MIOPÍA? | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Una de las problemáticas más comunes hoy en día en el aula de clases, es la miopía. La miopía, es una de las principales causas de discapacidad visual en todo el mundo. Actualmente, 30-50% de los adultos son miopes, con niveles de 80-90% informados en el abandono escolar en algunos países del este de Asia.

De acuerdo con las tendencias existentes, se espera que el número de personas afectadas por la miopía en todo el mundo aumente de 1.400 millones a 5.000 millones en el 2050, lo que afectará a aproximadamente la mitad de la población mundial. Casi el 10% de estas personas tendrán alta miopía, lo que conlleva un mayor riesgo de ceguera.


Muchos estudios han reportado fuertes vínculos entre la educación y la miopía, pero no está claro si el aumento de la exposición a la educación causa miopía, o la posición socioeconómica conduce a la miopía y a niveles más altos de educación. Pasar más años en la educación a tiempo completo se asocia con un mayor riesgo de desarrollar miopía, así como lo indican los investigadores de la Universidad de Bristol y la Universidad de Cardiff que se propusieron a determinar si la educación es un factor de riesgo directo (causal) para la miopía, o la miopía es un factor de riesgo causal para más años en la educación. 

La investigación utilizo una técnica llamada asignación al azar mendeliana, analizaron 44 variantes genéticas asociadas con la miopía y 69 variantes genéticas asociadas con años de escolaridad para 67.798 hombres y mujeres de entre 40 y 69 años de la base de datos del Reino Unido Biobanco. El análisis de la información genética de esta forma evita algunos de los problemas que afectan los estudios de observación tradicionales, haciendo que los resultados sean menos propensos a factores no medidos (de confusión) y, por lo tanto, más confiables. 

Para poner esto en contexto, un graduado universitario del Reino Unido con 17 años de educación sería, en promedio, al menos 1 dioptrio más miope que alguien que dejó la escuela a los 16 (con 12 años de educación). Este nivel de miopía significaría necesitar gafas para conducir. 

Por el contrario, hubo pocas pruebas para sugerir que la miopía llevó a las personas a permanecer en la educación durante más tiempo. Los investigadores señalan algunas limitaciones del estudio. Por ejemplo, se ha demostrado que los participantes del Biobanco del Reino Unido tienen un nivel de educación más elevado, tienen estilos de vida más sanos e informan menos problemas de salud en comparación con la población general del Reino Unido, lo que puede haber afectado a los resultados. Sin embargo, había pocas pruebas de que esto pudiera explicar sus hallazgos. 

En síntesis, algunas investigaciones concluyen que “el inicio temprano permite más tiempo para que la miopía progrese a una miopía alta y potencialmente patológica”, advierten, y argumentan que los sistemas educativos deben cambiar para ayudar a proteger la salud visual de las generaciones futuras. Como lo señalada el autor Denize Atan, el tiempo pasado al aire libre en la infancia protege parcialmente contra el desarrollo de la miopía. Aunque la exposición reducida a la luz natural podría no ser el único mecanismo para explicar la asociación entre educación y miopía, además expone "dadas las ventajas del tiempo pasado al aire libre en la salud mental y la protección que brinda contra la obesidad y las enfermedades crónicas, todos podemos beneficiarnos pasar más tiempo afuera ".

INFOGRAFÍA: COMPETENCIAS DIGITALES EN LOS DOCENTES | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Actualmente, vivimos en una sociedad digital. Un ámbito digital que necesita ciudadanos competentes en entornos tecnológicos y digitales. Personas que manejen la tecnología con confianza y de manera segura para que puedan participar e interactuar con otras personas, aprender, trabajar o conseguir empleos, obtener información, entretenerse, entre otras cosas. Pero especialmente, el principal motor de este avance está en los docentes, debido a que son ellos, los que educan hacia el éxito profesional dentro de las oportunidades de adaptación, aprendizaje, reaprendizaje, evolución y avance.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.


LAS FUNCIONES DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Las primeras aplicaciones de Inteligencia Artificial en educación, se desarrollaron en los sistemas inteligentes de tutoría (ITS). En su mayor parte, ITS, como los sistemas de Instrucción Asistida por Computadoras (CAI) antes que ellos, han intentado implementar métodos tradicionales de aprendizaje y enseñanza. Perforando y prácticando, y otras variantes en las que los estudiantes trate de resolver problemas relativamente cortos elegidos por el docente, tienen una calidad de aprobado en el aula de clases. 

El método de extracción y practica general, incluye el conocimiento táctil y habilidades de procedimiento, como la manipulación de símbolos de álgebra, que son parte de la escuela tradicional, y eso puede ser medido por las pruebas estandarizadas existentes. Trabajando con los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, y el uso de los medios tradicionales de evaluación de resultados, los desarrolladores de ITS, han tratado de demostrar que ITS puede mejorar significativamente la velocidad y la calidad de los estudiantes que aprenden. Y, para algunos grados han tenido éxito. 

El Micromundo y los entornos de aprendizaje interactivo (ILE) son una respuesta a estos cambios en la educación en general, están tratando de implementar un método de enseñanza y aprendizaje basado en la investigación, tal vez ayudando a llevar este método al salón de clases en una gran escala la primera vez. Sin embargo, al mismo tiempo, ILES implicó un cambio de objetivos educativos, así como de métodos. No es simplemente una cuestión de herramientas para nuevos métodos de aprender habilidades en las aulas. 

En algunos casos, los nuevos objetivos educativos se centran en temas que no son parte de los currículos tradicionales, como las redes booleanas, teoría de grafos y habilidades de indagación. En otra los casos se centran en temas tradicionales, como tracciones o polígonos, pero la intención es fomentar un concepto conceptual más profundo entendiendo ideas que generalmente se enseñan como simples procedimientos. 

En síntesis, las tareas de implementación deben desarrollar nuevos currículos, métodos de evaluación e instrumentos, enseñanzas prácticas y estándares profesionales, y docentes con excelente formación, estas tareas no pueden ser todas efectivamente realizadas por un solo grupo de investigadores. Por el contrario, se deben trabajar de manera coordinada para armar la tecnología, planes de estudio, herramientas de evaluación, estándares profesionales y piezas de capacitación docente. 

MODELOS PEDAGÓGICOS PARA LOS ENTORNOS VIRTUALES | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
En la actualidad, los docentes viven un cambio de paradigma dominante en los procesos de enseñanza en general. Este proceso es muy claro en los espacios formativos virtuales. Así lo demuestran distintos autores, ya que los fenómenos que acompañan a la transformación digital de las acciones formativas inducen a una reforma pedagógica de gran envergadura. 

En base a este contexto, se cuenta con una destacable base pedagógicas de la enseñanza o educación virtual en los que destacan una serie de autores como Duart y Sangrá (2000); Aguaded y Cabero (2002; 2013); Adell (2004); por citar algunos de los más referenciados. Estos autores siempre han sido los principales referentes en las prácticas de enseñanza con la tecnología y, que se apuesta por modelos de creación de entornos de aprendizaje digitales como base teórica la pedagogía activa, la psicología constructivista y el aprendizaje social. 

1. A diferencia de la enseñanza presencial apoyada en la interacción magistral con el docente, la educación a en línea o digital se basa en el supuesto de que el estudiante: Este presente en el aula, mediante un dispositivo tecnológico. 

2. Desarrolla procesos de autoaprendizaje desde su hogar o del centro educativo sin las limitaciones de horarios concretos de clase. 


Pero, para ello, es indispensable la existencia de un entorno, aula o escenario virtual donde el estudiante encontrará un conjunto de materiales o recursos didácticos de estudio y trabajo, asignaciones de aprendizaje, herramientas comunicativas y procedimientos de evaluación. Por consiguiente, un entorno de formación se refiere siempre a un lugar reconocible en el ciberespacio que posee una identidad y estructura definida con fines educativos. 

Indudablemente, pueden existir distintas variantes de aulas o entornos formativos Online vibrando entre un enfoque abierto y flexible o una estructura formativa cerrada y rígida. Desde nuestro punto de vista, el grado de estructuración y flexibilidad de un entorno formativo virtual vendrá dado por dos factores: el modelo didáctico de dicho entorno y por el tipo de herramientas digitales utilizadas. Estos entornos en línea pueden estar encerrados en sí mismos, o bien abiertos y distribuidos por todo Internet. 

En síntesis, podemos afirmar que existen dos grandes modelos pedagógicos para la creación y uso de entornos virtuales: un enfoque de aulas virtuales basado en el paradigma de la pedagogía expositiva y otro basado en el paradigma de la pedagogía activa. Sin embargo, queda todavía mucho camino por recorrer en el proceso de integración plena y de transformación digital de la docencia, tanto en la modalidad de educación presencial como en la educación a distancia.

DIRECTRICES PARA LA EDUCACIÓN LÓGICA | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
En la actualidad, las demandas técnicas son más impuestas a las personas por la revolución de la información, y hace que sea aún más importante para que las personas comprendan los principios lógicos-básicos del razonamiento. La Asociación de Lógica Simbólica (ASL) es una organización mundial que se ha dedicado al estudio de la lógica desde 1936. 

Después de un cuidadoso estudio, la ASL ha adoptado las siguientes pautas y recomendaciones para la instrucción lógica en las aulas de clases, con el objetivo de asegurar que todos los científicos, humanistas, población general y logística profesional: puedan adquirir de la lógica las herramientas que necesitan. 

A continuación, nombraremos a grandes rasgos la lógica que debería incorporarse al sistema educativo en varios niveles: 

Educación primaria y secundaria. Todos deben poder decir, en algún nivel intuitivo, la diferencia entre un argumento válido y un inválido. Uno debe ser capaz de dar argumentos válidos simples, y al punto lógico de falacias en otros. Lo que el docente necesita saber depende, de muchos factores. Un matemático, por ejemplo, presumiblemente necesita estas habilidades, perfeccionado a un borde más fino que alguien en una vocación manual. 

Recomendación: 

Promover y facilitar el razonamiento lógico (es decir, analítico) a temprana edad. 

La noción de una prueba correcta y el método de desacreditar las pruebas por contraejemplos deben introducirse lo antes posible. 

No es necesario, ni siquiera aconsejable, introducir cursos específicos en lógica. Por el contrario, el reconocimiento de argumentos válidos e inválidos debe ser parte integral de la educación en las ciencias (matemática, física, biológica, y social), y las humanidades en general. 

Estrategia: 

Edades 5 a 9 años: 

Integrar asuntos lógicos en argumentos "buenos" y "malos" en otro material de una manera completamente informal con efectividad, técnicas de enseñanza inquisitivas. 

Edades 10-13: 

Enfatizar las estrategias heurísticas para la resolución de problemas. Da los primeros pasos para reconocer la forma de las declaraciones, la formulación de las reglas correspondientes y el uso de interpretaciones. 

Edades 14-17: 

Enseñar el uso explícito de las nociones y técnicas lógicas dar pruebas, contraejemplos, etc. Los cursos de Matemáticas son lugar natural para la inclusión de dicho material. 


En síntesis, el formato del curso, el campo del instructor y los intereses de los estudiantes influirán en el tono, la presentación, el énfasis, y la elección de temas adicionales, las preocupaciones básicas y los resultados de la lógica. 

¿EDUCERE VS. EDUCARE? | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:

La educación proviene del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir". Desde su iniciación la palabra educación es un tema controvertido y dinámico. Si bien ha pasado demasiado tiempo entre la creación de esta palabra, aún en la actualidad sigue siendo un concepto sujeto a modificación, tal como lo es la práctica del mismo.

Podemos definir “educere” (sacar, de dentro de un individuo) como una idea de desarrollo, de hacer salir, desarrollando las capacidades y potencial del estudiante, sería como la asimilación y comprensión de conocimientos y métodos con la finalidad de realizar un posterior trabajo de manera totalmente autónoma.
Podemos definir “educare” (formar, instruir) como criar, alimentar, socializar, adaptarse al medio social, idea de moldeamiento, instrucción. Idea de moldeamiento de fuera a dentro, en el moldeamiento puede matar la creatividad y el potenciamiento que tuviera el niño. Sería un proceso unidireccional de información externa que el docente impone al discente por medio de una clase magistral. 

Existen docentes que consolidan, consciente o inconscientemente, al término "educere" y otros al término "educare”. Los primeros creen al accionar docente, como un apoyo en la construcción del aprendizaje propio de cada estudiante. Esto es solo si el educando tiene la facultad de realizar su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Los docentes que adhieren al término "educare" consideran, que la función docente es indispensable. La persona no puede formarse de ninguna manera sin la intervención de un otro porque necesita que lo formen, que lo construyan. 

Los términos educare y educere, deben tomarse de tal manera que el docente pueda dinamizar sus significados. Es así como se considera el concepto de educación, no tomando educare o educere de manera parcializada, sino como un camino, proceso de ida y vuelta entre guiar/conducir y formar/instruir. 

En síntesis, es por ello que en Docentes 2.0, gestionamos alimentar con conocimiento, nutrir y guiar a los estudiantes, pero, asimismo deseamos que nuestros educandos saquen y extraigan de dichos conocimientos. Intentamos seguir ambas corrientes, pero siempre poniéndoles todas las posibles facilidades para que aprendan a aprender. El proceso educativo está formado por la enseñanza-aprendizaje, donde el docente y el estudiante tienen la misma importancia. 


ESCRIBIR UN ARTÍCULO EN DOCENTES 2.0 | DOCENTES 2.0

No hay comentarios.:
Actualmente, hemos recibimos varios correos en el que uno de nuestros lectores nos invitaba a crear una “estrategia participativa innovadora”. 

Estudiamos esta propuesta, que además se relaciona con la pregunta más recurrente: “¿cómo puedo ser columnista de Docentes 2.0?”, y decidimos abrir una convocatoria para todos los que siempre han querido participar en nuestra sección educativa. 

¿A quién está dirigida la convocatoria? 
A todos los lectores de Docentes 2.0. 

Categorías: 

1. Antieditorial: Un editorial que presente argumentos contrarios al de cualquiera de los artículos publicados en nuestro blog. Extensión máxima: 604 palabras, 2980 caracteres sin espacios, 3580 caracteres con espacios. 

2. La columna del lector: De cualquier tema sobre el que quiera presentar su opinión. Extensión máxima: 580 palabras, 2900 caracteres sin espacios, 3480 caracteres con espacios. 

3. Caricatura o fotomontajes. 


¿Cómo envío mi propuesta? 

Al correo articulos@docentes20.com Con el asunto #YoEscriboEnDocentesVirtuales. Debes incluir: 

1. Nombre del Autor 

2. Una foto de frente o de perfil de mínimo 500 K. 

3. Si tienes cuenta de Twitter, incluir tu usuario. 

4. Profesión 

5. Artículo 

Fecha límite para participar: La convocatoria está abierta de manera permanente.

¿Quién seleccionará las propuestas que se publicarán? El equipo que coordina la sección de Opinión de Docentes 2.0. 

¿Cuándo saldrán publicadas las propuestas seleccionadas? Quincenalmente se publicarán caricaturas, antieditorial y columna de opinión (todo enfocado en el ámbito educativo). El periódico se publicará todos los viernes mientras la convocatoria este vigente. La primera Página del editorial se publicará el viernes 15 de junio de 2018. 

¿Dónde serán publicadas las propuestas seleccionadas? En las ediciones digital, web y App de Docentes 2.0. 

¿Qué criterios se tendrán en cuenta en el proceso de selección? 

Buena argumentación, gramática y ortografía. 

Propuestas originales, que no caigan en lugares comunes ni repitan el contenido abordado por otros columnistas. 

No serán tenidos en cuenta textos que contengan insultos, inciten a delitos o que atenten contra el buen nombre y la honra de personas u organizaciones. 

Solo para artículos contáctanos: articulos@docentes20.com



Misión y Visión de Docentes 2.0



La educación debe comenzar en la familia, continuar en la escuela y consolidarse a lo largo de la vida.

Congreso CIVTAC 2018


Calendario FIFA 2018


Periódico Educativo