ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VISUAL

Cuando se habla de comunicación efectiva, se debe aclarar que no es una comunicación que se da por si sola. Realmente, esto requiere considerable del esfuerzo por parte del emisor como del receptor de la información, a fin de certificar que la comunicación logre el objetivo. Las personas que padecen de desórdenes de la comunicación, confrontan una dificultad excepcional para participar en este proceso. Afortunadamente, el empleo de ayudas visuales puede mejorar sustancialmente su exitosa participación en él.

Los apoyos visuales, se relaciona con son cosas que vemos y que favorecen el proceso de comunicación. Van desde los movimientos corporales hasta las señales del entono. Los apoyos visuales se acumulan según la habilidad de la persona para obtener información a través del sentido de la vista. Los apoyos visuales son parte integral del circulo de la comunicación, favoreciendo la efectividad de la recepción, procesamiento, acción y expresión. El uso eficiente de los apoyos visuales es un fragmento crítico del sistema de comunicación del individuo. Y se logran a través del:

1. Lenguaje del cuerpo.
2. Señales naturales del entorno.
3. Herramientas tradicionales para organizar y dar información.
4. Herramientas diseñadas especialmente para satisfacer necesidades específicas.

La mayoría de las personas tienen acceso o desarrollan una variedad de apoyos visuales que les ayudan a organizar sus vidas. Alguno ejemplo sencillo, de cómo son utilizados: 

1. Calendarios;
2. Planificadores diarios;
3. Horarios;
4. Guías de televisión; 
5. Listas de compras;
6. Notas; 
7. Menús;
8. Carteles; 
9. Etiquetas; 
10. Mapas;
11. Libretas de cheques; 
12. Guías telefónicas; 
13. Instrucciones.

Enseñar el uso de las herramientas visuales en el aula de clases, puede ser una parte valiosa del sistema de transmisión de información para los estudiantes con impedimentos de comunicación. A menudo, estos estudiantes requieren un proceso de enseñanza-aprendizaje especifica que le permita acceso a la información, mientras que otros estudiantes aprenden a utilizarla en forma: más incidental. Es muy común que los docentes asuman, que los estudiantes están aprendiendo a organizar la información auditiva. Las irregularidades en su desempeño se atribuyen entonces a la conducta o al esfuerzo. 

En síntesis, las Estrategias de Comunicación Visual reconocen las fortalezas y las áreas de mayor habilidad de muchos estudiantes, al tiempo que desarrollan ayudas y sistemas para apoyarles en el uso de sus mejores habilidades, permitiéndoles superar o rodear algunas de sus áreas de dificultad. 

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INFOGRAFÍA: FUNCIONES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA

Los medios audiovisuales mejoran el proceso educativo, porque con las grabaciones, vídeos entre otros pueden registrarse actuaciones en los estudiantes con fines de retroalimentación, análisis crítico y búsqueda de soluciones.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA DE CLASES

Los medios audiovisuales son herramientas tecnológicas, que ayudan al desenvolvimiento de una clase, y pueden ser a través de los sistemas acústicos, ópticos, o una mezcla de ambos, y además pueden servir de complemento a otros recursos de la enseñanza-aprendizaje, como son las explicaciones orales. No obstante, estas herramientas se centran especialmente en el manejo y montaje de imágenes y en la asociación de mecanismos sonoros. 

En la actualidad, los estudiantes están inmensos en un mundo audiovisual, además, saber interpretar el mensaje en una imagen necesita de una alfabetización visual, debido a que la gran variedad de respuestas que reflejan las imágenes es variada y múltiple, de modo que su comprensión depende de diversos factores personales como la experiencia, la memoria, el contexto, la cultura y los códigos de cada sociedad. 

Realmente, la pedagogía que se efectúa con ayuda de imágenes y sonido consiste en aplicar todos los descubrimientos del lenguaje para servir de apoyo a las explicaciones del docente en las diferentes áreas del currículo y facilitar el aprendizaje de los contenidos de diversa índole. Este enfoque se centra en el conocimiento, por parte del educador, de los aspectos técnicos relacionados con el manejo de los medios audiovisuales y, sobre todo, en la formación didáctica necesaria para utilizar los medios de forma adecuada.

Para que exista un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de las herramientas tecnológicas, el docente debe considerar lo siguiente:

1. Elaborar un esquema inicial para concretar los objetivos educativos que se persiguen.

2. Elegir la herramienta audiovisual, teniendo en cuenta las características de los estudiantes o de la clase. 

3. Si elabora sus propias diapositivas, se recomienda utilizar un formato horizontal y no vertical, porque la mayoría de pantallas de proyección que existen en el mercado son rectangulares.

4. En las diapositivas de texto, el contenido debe limitarse a un solo concepto, breve y esquemático. 

5. Es recomendable utilizar el aula de clases para realizar la exposición.

6. Antes de la exposición debe estar todo preparado. 

7. Durante el desarrollo es conveniente utilizar un puntero con el fin de dirigir la atención de los educandos hacia determinados detalles.

8. El docente debe realizar exposición debe realizarse de pie, mirando en la medida de lo posible al auditorio y acompañar la explicación con los gestos apropiados. 

9. El docente desde el comienzo de su exposición debe ser el centro de atención desde el comienzo, iniciándolo con alguna afirmación o alguna imagen que cause impacto. 

10. No es muy conviene que el educador cobre excesiva importancia durante la exposición. Es preferible repartir este rol entre los estudiantes por medio de las técnicas grupales. 

11. Es muy interesante que los educandos preparen trabajos informatizados como complemento. Incluso, se pueden utilizar las presentaciones como medio de evaluación.