INFOGRAFÍA: ¿CUÁL ES SU ESTILO DE APRENDIZAJE?

¿Cuál es la mejor manera de aprender? Existen numerosas ideas y teorías al respecto. Las Estrategias de Aprendizaje se pueden definir como “las secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenamiento y/o la utilización de información o conocimientos”

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INFOGRAFÍA: ESTILOS DE APRENDIZAJE

Cuando nos referimos a los Estilo de aprendizaje, nos referimos a la método o estrategias que tiene cada persona para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se desean aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. 

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LA TERAPIA OCUPACIONAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR

La terapia ocupacional, se inició en la educación como derivación de la práctica profesional en el sector de la educación especial y expedientes de estudiantes con bajo rendimiento escolar o problemas de comportamiento.

El terapeuta ocupacional dentro del contexto escolar, le concierne la identificación y recuperación de diferentes alteraciones sensoriomotoras, perceptivas y de comportamiento, que están interfiriendo en el aprendizaje; además, proporciona programas de estimulación, remediación y orientación a maestros, acerca de características y dificultades detectadas en el medio escolar. 

Un estudiante puede ser enviado a terapia ocupacional, cuando presenta dificultades en su repertorio sensoriomotor, rendimiento académico, adquisición de habilidades escolares, y presenta algunos de los siguientes síntomas:

1. Problemas de atención e hiperactivida
2. Problemas en postura y plan motor 
3. Juego inmaduro 
4. Problemas de comunicación 
5. Problemas académicos 
6. Regular ejecución de actividades de autocuidado 
7. Disminución en la curiosidad, auto estima, intereses, creación de valores, autoconcepto e independencia, lo cual interfiere en la motivación del estudiante hacía las actividades que propone el medio escolar y a la creación e vínculos socio-afectivos. 
8. Problemas de comportamiento, inseguridad, angustias, impulsividad, conflictos, problemas de adolescencia.

En síntesis, cuando el docente tiene en su aula de clases, un caso especial del cual sospeche de la necesidad de un terapista ocupacional, debe poner en practicar las siguientes recomendaciones:

1. Siente al estudiante cerca del docente y lejos de la ventana o de una pared en caso de que contenga elementos que le puedan distraer

2. Siéntelo entre educandos tranquilos. 

3. Asígnale alguna actividad que implique movimiento.

4. No castigar excesivamente al estudiante cuando se levante, si ocurre al final de las tareas que está realizando en clase y siempre que no moleste a nadie. 

5. No le permita encima de la mesa más material que el estrictamente necesario para trabajar. 

6. Oblíguelo a mantener en orden la mesa. 

7. Pídale que repita los mensajes que se comunican para comprobar que lo ha comprendido. 

8. Asegúrese que anota en su cuaderno las asignaciones que se le envían. 

9. Fomente respuestas activas como metodología.

10. Se le debe dar instrucciones cortas y sencillas.

11. No se le puede exigir todo a la vez. 

12. Se debe procurar disgregar, que comienza por terminar las tareas, luego que lo intente con buena letra, más tarde que el contenido sea correcto. 

13. Pedirle todo a la vez, para que evite la.

14. Disminuya el tiempo que debe dedicar a la realización de una asignación. 

15. Enséñele habilidades para aprender estudiar, para estructurar lo que aprende: realizar esquemas, resúmenes, entre otros. 

16. Anímelo cuando consigue algo que le ha implicado concentrarse, ha atendido, levanta la mano para preguntar, contestar sin equivocarse, entre otros. 

17. Y no ridiculizarse delante de los compañeros cuando fracase en una tarea escolar. 

18. Evite insistir siempre en todo lo que hace mal.

ESTILO DE APRENDIZAJE

El término “Estilo de Aprendizaje” se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

ESTILOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

En presente continúa abierto la discusión sobre cuáles son las nuevas necesidades educativas derivadas de la sociedad de la información y la comunicación. Se plantean diferentes preguntas cuya respuesta exige un análisis reflexivo sobre qué significa aprender, y qué se debe hacer para aprender y sobre todo, que hay que hacer para ayudar a aprender. Desde esta perspectiva el conocimiento de los estilos de aprendizaje adquiere un renovado interés ya que ayuda a comprender las diferentes formas de conocer, conceptuar, sentir y actuar que individualizan el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Las personas se diferencian en la forma de percibir, pensar, procesar la información, sentir y comportarse. En las aulas estos hechos son evidentes poniéndose de manifiesto que las diferencias de estilo afectan a muchos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la toma de decisiones académica y profesional.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se reconoce las diferencias no sólo en lo que se aprende sino también en el cómo se aprende. Por ejemplo, los estudiantes reflexivos son lentos para responder a preguntas, necesitan pensar una respuesta con cuidado; los impulsivos responden con rapidez revelando lo que piensan. Quienes aprenden poco a poco, avanzan sobre seguro, mientras que las personas intuitivas dan saltos mostrándose impacientes por averiguar nuevas cosas.

Indicar que las personas rezagan la forma de percibir, pensar, procesar la información, sentir y comportarse es manifestar algo evidente. El estilo incluye las diferencias que distinguen a una persona de otra. Para Guild y Garger la diferencia más evidente es la que determina la personalidad. Con frecuencia oímos y decimos que existen diferentes tipos de personalidad sin conocer muy bien cuáles son las características básicas que distinguen un comportamiento de otro. Existen cuatro funciones que todos realizamos cuando interactuamos con una situación, persona, información o idea. Primero observamos, a continuación pensamos sobre lo que hemos observado, reaccionamos y, en último lugar, actuamos. 

Estas funciones básicas determinan cuatro relaciones:

1. El estilo está relacionado con la cognición, ya que se percibe y adquiere el conocimiento de forma diferente.
2. El estilo está relacionado con la formación de conceptos, puesto que las personas forman ideas y pensamientos de forma diferente.
3. El estilo está relacionado con el afecto y los sentimientos, pues las personas sienten y forman valores de manera distinta.
4. El estilo está relacionado con el comportamiento, porque actuamos de manera diversa.

Podemos decir, que el estilo es considerado como el conjunto de rasgos de personalidad, cognitivos, afectivos y fisiológicos que nos indican cómo percibimos la información, de qué manera la procesamos, cómo formamos conceptos, reaccionamos y nos comportamos en situaciones cotidianas.

De todas estas investigaciones se derivan múltiples relaciones y concomitancias entre unos modelos y otros. Parece evidente que no existe ningún modelo que unifique e integre los diversos estilos, aunque esta ha sido la pretensión de Sternberg con su teoría del autogobierno mental.

Estas reflexiones nos llevan a considerar que los planteamientos de Sternberg y Gardner suponen un paso más en la conceptualización de los estilos al considerar el contexto y las tareas como factores determinantes. Para Hernández Pina el modelo de enfoques viene determinado por las variables del contexto y las demandas de las tareas. El modo en que los estudiantes abordan el aprendizaje depende de la percepción que éste tenga de lo que se le exige o de lo que considere decisivo en términos de evaluación. Durante años se ha mantenido la diferencia entre estilos y enfoques de aprendizaje. Para algunos autores los enfoques se incluyen dentro de la categorización de los diferentes modelos de estilos. Sin embargo, esta afirmación no parece estar tan clara.