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Blog Educativo fundado por Docentes 2.0 ® el 7 de Junio de 2013

¿CUÁL ES, EL MOMENTO CLAVE EN EL AULA DE CLASE?

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Un punto muy importante que todos los docentes deben tener muy en cuenta, es comenzar con seguridad y firmeza una clase. El inicio de una clase lectiva es, posiblemente, uno de los momentos más delicados con el que se puede encontrar los educandos.

Para comenzar una clase, existen cinco recomendaciones muy sencillas que facilita el desarrollo, y el éxito en el aula de clases. Todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje saben que no es lo mismo que suene el timbre a primera hora de la mañana, después de un descanso o a última hora. Pero, independientemente de la hora en que les toca dar clase, es bueno que tengan presente estos aspectos:
1. La puntualidad: Sin duda la puntualidad es un elemento clave para emprender con buen pie una clase. 

2. El Saludo. Cuando se entra al aula de clase, se debe abordar con un saludo a los educandos. Debe ser un saludo enérgico y que conlleve una fuerte actitud postural. Además, de manifestar respeto y educación, ayuda a que los estudiantes que suelen estar a veces de pie o en los casilleros escuchen la voz e interioricen que hemos llegado a clase. 

3. Evitar sentarse. Como a veces no es suficiente con saludar y que nos devuelvan el saludo al llegar a clase, no es recomendable sentarse inmediatamente en la silla. Normalmente, la mesa y la silla del educador suele estar en una esquina del aula. Si el docente lo hace enseguida, podría pasar que una parte de los educandos no lo verán, y no tendrá la conciencia de que la clase ha empezado. Es importante que vuestros alumnos capten vuestro saludo y además vuestra presencia en el aula.

4. El trabajo en sesión lectiva. Es muy importante que, una vez conseguido un clima de silencio adecuado, explique muy brevemente qué tiene planeado trabajar durante la clase. Puede hacerlo de varias maneras: de viva voz, escribiéndolo en la pizarra tradicional o proyectarlo en la pizarra digital. Si explicas lo que hará durante su estadía en el aula, le estás diciendo al estudiante que la clase no es una improvisación, que sabes perfectamente lo que se trabajará en todo momento. 

5. Evitar gritar. Uno de los errores que se comete a menudo en el aula de clases, es aumentar el tono de voz durante los primeros minutos de clase. Debe evitarse, es recomendable comenzar a hablar siempre de pie y centrados en el aula con un tono de voz adecuado al lugar. En pocos segundos el ruido resonante de los primeros minutos va desapareciendo. Los sonidos se transforman en murmullos y los murmullos en silencio.


Estas son algunos consejos para comenzar una clase. Podemos apreciar, que no son para nada difíciles de llevar a cabo y sus resultados son realmente positivos. Sólo los invitamos a ponerlo en práctica estos consejos y a compartir sus valiosas opiniones al respecto.




LA AUSENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN EL AULA

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La ausencia de la motivación en el aula, es señalada como una de las causas primeras del deterioro y uno de los problemas más graves del aprendizaje. Lo que es sustentado por varias investigaciones, que han mostrado la importancia de la motivación en el aprendizaje, sin motivación no hay aprendizaje.

La motivación en el aprendizaje, es el interés que tiene el estudiante por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de aquellos elementos intrínsecos y extrínsecos anteriormente nombrados. Que deben ser distinguidos de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas “motivación”, que no es más que lo que el docente hace para que los educandos se motiven.

Podemos clasificar la motivación en cuatro tipos: 
  1. Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca.
  2. Motivación relacionada con el yo, con la autoestima.
  3. Motivación centrada en la valoración social.
  4. Motivación que apunta al logro de recompensas externas.

La motivación, no debe ser solo al principio de la actividad inicial, sino que debe mantenerse hasta el final, y ser el punto de partida, si el proceso de aprendizaje tiene éxito, de nuevas motivaciones para nuevos procesos. Cada estudiante se motiva por razones diferentes, esto nos lleva a una consecuencia: los incentivos tienen un valor motivacional limitado. 

La misma actividad incentivadora produce distintas respuestas en distintos individuos, o incluso en los mismos estudiantes en diversos momentos.

Por consiguiente, es más importante crear interés por la actividad que por el mensaje, para ello hay que apoyarse en los intereses de los estudiantes y conectarlos con los objetivos del aprendizaje o con la misma actividad. 

  1. Los educandos no se motivan por igual.
  2. Los educandos se motivan más y mejor, cuando existen mayores y mejores experiencias en el aula. 

La razón, es que los procesos permanecen siempre y sirven de refuerzo o motivación para posteriores aprendizajes. No se trata de motivar a los estudiantes, sino más bien, de crear un ambiente que les permita motivarse a sí mismos. Tiene mucho más sentido centrar nuestro interés en el entorno o en la situación de aprendizaje. 

¿Cómo se puede lograr? 

1. Seleccionando aquellas actividades o situaciones de aprendizaje que ofrezcan retos y desafíos razonables por su novedad, variedad o diversidad.

2. Ayudando a los estudiantes en la toma de decisiones.

3. Fomentando su responsabilidad e independencia.

4. Desarrollando habilidades de autocontrol.


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La educación debe comenzar en la familia, continuar en la escuela y consolidarse a lo largo de la vida.

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