REVISTA 11. TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Existen algunas técnicas que se han usado tradicionalmente para sintetizar y comprender pero que son más útiles para comprobar que se ha aprendido.

INFOGRAFÍA: EL SEMINARIO.

Es la reunión de un número pequeño de personas que se unen para efectuar la investigación de un tema elegido. Se trata de lograr el conocimiento completo y especifico de una materia. 

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Una evaluación cuyo propósito es comprobar los aprendizajes terminales o bien el grado de aprovechamiento de los estudiantes al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, debe ser realizada cuando los objetivos que se han pretendido lograr se han cumplido. Esto significa que el docente da por finalizado el proceso de instrucción y por ende necesita comprobar o verificar la efectividad de aprendizaje de sus estudiantes.

Las técnicas e instrumentos de evaluación

INFOGRAFÍA: TÉCNICA DE RIESGO.

La técnica de riesgo radica en un procedimiento grupal que tiene por objeto reducir o eliminar ciertos riesgos o temores por medio de la libre manifestación de los mismos. 

Se trata, ante todo, de los temores inherentes a situaciones nuevas en el ámbito de las relaciones humanas, tales como podrían ser la perspectiva de solicitar un empleo, de enfrentar por primera vez la dirección de una clase, etc.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

INFOGRAFÍA: PHILLIPS 66.

Técnica para conducir grupos que se basa en la organización grupal para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

Las instituciones educativas crean espacios donde se llevan a cabo y se configuran las prácticas de los docentes; estos escenarios son formadores de docentes, debido a que modelan sus formas de pensar, percibir y actuar. La señal de esta influencia modeladora puede observarse en el hecho de que las prácticas docentes dentro de una institución determinada, presentan regularidades y continuidad a través del tiempo.

La práctica docente de acuerdo con De Lella, se forja como la acción que el docente desarrolla en el aula, especialmente referida al proceso de enseñar, y se distingue de la práctica institucional global y la práctica social del docente.

Por tanto, la práctica docente se piensa como el conjunto de situaciones dentro del aula, que configuran el quehacer del docente y de los estudiantes, en función de determinados objetivos de formación contenidos al conjunto de actuaciones que inciden directamente sobre el aprendizaje de los estudiantes.

De acuerdo con Zabala, quien señala que el análisis de la práctica educativa debe realizarse a través de los acontecimientos que resultan de la interacción docente-estudiante y estudiante-estudiante. Para ello es necesario considerar a la práctica educativa como una actividad dinámica, reflexiva, que debe incluir la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. Esto significa que debe abarcar, tanto los procesos de planeación docente, como los de evaluación de los resultados, por ser parte inseparable de la actuación docente.

En esta misma línea de ideas, Coll y Solé señalan que el análisis de la práctica educativa debe comprender el análisis de la interactividad y de los mecanismos de influencia educativa, un ejemplo de ella cómo aprenden los estudiantes gracias a la ayuda del docente

Al momento del que el docente hace una planeación de sus actividades, él está siendo preventivo, por lo tanto la planeación didáctica es importante porque en ésta se describe de manera específica las actividades, estrategias y técnicas que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del aula de clases, en busca de alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la materia que se desarrolla en el aula de clases. En este sentido, la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.

Se debe tener presente que la construcción de una planeación didáctica, el objetivo a desarrollar se conviertira en una tarea mucho más clara, sencilla y sobre todo útil para su labor docente.

Para ello se debe tomar en cuenta los seis pasos principales a desarrollarse en el formato de Planeación Didáctica. Los pasos son:

1. Los datos de identificación.
2. El objetivo general y específico de la materia.
3. El desglose de temas y sub-temas.
4. Las estrategias de enseñanza.
5. Las experiencias de aprendizaje Independiente.
6. Las acciones para el desarrollo de sus habilidades.
7. Las estrategias de evaluación de contenidos. 
8. Las estrategias de evaluación de sus habilidades.
9. El material didáctico.
10. Las referencia bibliográfica por sesión.

INFOGRAFÍA: EL PANEL

Un panel es una reunión entre varias personas que hablan sobre un tema específico. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de "panelistas", exponen su opinión y punto de vista sobre el tema a tratar.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

INFOGRAFÍA: DIÁLOGO SIMULTÁNEO.

El diálogo simultáneo, de dos o tres minutos, se hará en voz baja intercambiando ideas para llegar a una respuesta o propuesta que será informada al docente por uno de los miembros de cada pareja.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.